स्टेट डिपेंडेंट स्टेट

From alpha
Jump to navigation Jump to search

राज्य-निर्भर स्मृति या राज्य-निर्भर शिक्षा वह घटना है जहां लोगों को अधिक जानकारी याद रहती है यदि एन्कोडिंग (मेमोरी) के समय और स्मरण (स्मृति) के समय उनकी शारीरिक या मानसिक स्थिति समान होती है। राज्य-निर्भर स्मृति पर चेतना की सिंथेटिक अवस्थाओं (जैसे कि साइकोएक्टिव दवाओं के प्रभाव में) के साथ-साथ मनोदशा जैसी चेतना की जैविक अवस्थाओं दोनों के संबंध में इसके उपयोग के संबंध में भारी शोध किया गया है। जबकि राज्य-निर्भर स्मृति संदर्भ-निर्भर स्मृति के समान प्रतीत हो सकती है, संदर्भ-निर्भर स्मृति में व्यक्ति का बाहरी वातावरण और स्थितियाँ शामिल होती हैं (जैसे कि अध्ययन और परीक्षा देने के लिए उपयोग किया जाने वाला कमरा) जबकि राज्य-निर्भर स्मृति व्यक्ति की आंतरिक स्थितियों (जैसे पदार्थों का उपयोग या मनोदशा) पर लागू होती है।

अनुसंधान का इतिहास

1784 में, अमांड-मैरी-जैक्स_डी_चेस्टनट,_मार्क्विस_ऑफ_पुयसेगुर|मार्क्विस डी पुयसेगुर नाम के एक फ्रांसीसी अभिजात ने महसूस किया कि जब लोगों को सम्मोहित अवस्था में रखा जाता था और फिर वे जागते थे, तो उन्हें जो कुछ भी बताया गया था, वह याद नहीं रहता था। हालाँकि, जब उन्हें वापस सम्मोहन में डाला गया, तो वे पिछली बार की हर चीज़ को याद करने में सक्षम हो गए।[1]

1910 में मॉर्टन प्रिंस नाम के एक व्यक्ति को सपनों के बारे में पता चला। उन्होंने परिकल्पना की कि जब हम जागते हैं तो हमें अपने सपनों को याद रखने में कठिनाई होती है, इसका कारण यह नहीं है कि हम ऐसा करने में असमर्थ हैं, बल्कि इसलिए कि सपने वास्तविक दुनिया की तरह नहीं होते हैं।[1]

1937 में, इलिनोइस विश्वविद्यालय में, एडवर्ड गिर्डन और एल्मर कुलर ने ड्रग क्यूरे के प्रभाव में कुत्तों में क्लासिकल कंडीशनिंग # वातानुकूलित दवा प्रतिक्रिया पर एक प्रयोग किया। प्रयोग में, कुत्तों को एक वातानुकूलित मांसपेशीय प्रतिक्रिया सिखाई गई - जब वे बजर की आवाज सुनते हैं तो अपना पंजा जमीन से दूर खींच लेते हैं। बजर के साथ अक्सर हल्का बिजली का झटका लगता था, जो प्रतिक्रिया को प्रेरित करता था। उन कुत्तों के लिए जो पहली बार प्रतिक्रिया जानने के बाद क्यूरे के प्रभाव में थे, क्यूरे अब उनके सिस्टम में नहीं था, उन्हें बजर सुनने पर अपना पंजा दूर खींचने की याद रखने की संभावना कम थी। एक बार जब उन्हें दोबारा इलाज दिया गया, तो प्रतिक्रिया वापस आ गई।[2] इस परिणाम ने संकेत दिया कि कुत्तों की प्रतिक्रियाओं को याद करने की क्षमता उनकी चेतना की स्थिति से जुड़ी थी। गिर्डन और कल्लर के शोध ने किसी जीव की स्मृति को एन्कोड करने की क्षमता पर चेतना की स्थिति के प्रभावों की आगे की जांच के लिए द्वार खोल दिया।

इस खोज के बाद, अन्य शोधकर्ताओं ने सीखने और प्रतिक्रियाओं या जानकारी को याद रखने की क्षमता पर विभिन्न अवस्थाओं के प्रभाव को देखा। 1964 में, डोनाल्ड ओवरटन ने गर्डेन और कल्लर के 1937 के प्रयोग की सीधी प्रतिक्रिया के रूप में एक अध्ययन किया। अध्ययन में चूहों की सीखने और कुछ सिखाई गई प्रतिक्रियाओं को याद रखने की क्षमताओं पर सोडियम पेंटोबार्बिटल के प्रभाव का परीक्षण किया गया। इन चूहों को यादृच्छिक रूप से दो समूहों में से एक को सौंपा गया था - पदार्थ प्रशासित या कोई पदार्थ प्रशासित नहीं (नियंत्रण स्थिति) - और फिर एक साधारण भूलभुलैया में रखा गया और बिजली के झटके से बचना सिखाया गया। ओवरटन ने पाया कि जिन चूहों को 25 मिलीग्राम सोडियम पेंटोबार्बिटल दिया गया था, उन्हें बाद में दवा के बिना भूलभुलैया में रखे जाने पर उचित भागने की प्रतिक्रिया याद नहीं रही। हालाँकि, अगर इन चूहों को एक बार फिर सोडियम पेंटोबार्बिटल दिया गया और भूलभुलैया में रखा गया, तो उन्हें भागने की वह प्रतिक्रिया याद आ गई जो उन्हें सिखाई गई थी। इसी तरह, जब ओवरटन ने एक चूहे को नियंत्रण स्थिति (कोई सोडियम पेंटोबार्बिटल प्रशासित नहीं) के तहत भागने की प्रतिक्रिया सिखाई, तो वह उस व्यवहार को याद नहीं कर सका जब उसे दवा दी गई थी और बाद में प्रदर्शन करने के लिए कहा गया था। परिणामों ने दृढ़ता से संकेत दिया कि चूहों ने सीखी हुई प्रतिक्रिया को अधिक कुशलता से तब निष्पादित किया जब वे सोडियम पेंटोबार्बिटल या नियंत्रण स्थिति में थे, जब उन्होंने इसे पहली बार सीखा था। इस विचार के संबंध में अध्ययन में विशेष रूप से कहा गया है कि किसी विशेष दवा के प्रभाव के तहत सीखी गई प्रतिक्रिया बाद में (अधिकतम शक्ति के साथ) तभी दोहराई जाएगी जब उस दवा की स्थिति बहाल हो जाएगी।[3] 1969 में, होइन, ब्रेमर और स्टर्न ने दो मुख्य भागों के साथ एक परीक्षण किया। प्रतिभागियों को अध्ययन के लिए समय दिया गया और परीक्षण से ठीक पहले उन्हें 10 औंस वोदका का सेवन करने के लिए कहा गया। अगले दिन भी उन्होंने वैसा ही किया, सिवाय इसके कि कुछ नशे में थे, जबकि अन्य शांत रहे। नतीजों में पाया गया कि चाहे छात्र शांत हों या नशे में हों, उन्होंने अच्छा प्रदर्शन किया, लेकिन केवल तभी जब वे जिस स्थिति में थे, वह वही स्थिति थी जब वे पढ़ रहे थे और जब उनका परीक्षण किया गया था। दूसरे शब्दों में, यदि वे पढ़ाई के दौरान नशे में थे, तो उन्होंने उसी अवस्था में परीक्षा देना बेहतर समझा। यदि वे अध्ययन करते समय संयमित थे तो संयमित रहते हुए ही उन्हें सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त हुए।[4] बाद के वर्षों में, इसी तरह के अध्ययनों ने पुष्टि की कि सीखना राज्य पर निर्भर हो सकता है। 1971 में, टेरी डेविएटी और रेमंड लार्सन ने चूहों पर एक समान अध्ययन किया, जिसमें देखा गया कि बिजली के झटके के विभिन्न स्तरों से स्मृति कैसे प्रभावित होती है। उनके परिणामों ने इस विचार का समर्थन किया कि चूहों की सीखी हुई प्रतिक्रिया को याद रखने की क्षमता उनकी स्थिति से प्रभावित थी।[5] इस घटना का अध्ययन तीस से अधिक वर्षों के बाद भी जारी रहा। 2004 में, मोहम्मद-रज़ा ज़रीनदस्त और अमेनेह रेज़ायोफ़ ने चूहों का अध्ययन किया, यह देखने के लिए अफ़ीम का सत्त्व से याददाश्त और सीखना कैसे प्रभावित होता है। उन्होंने पाया कि जब चूहों ने मॉर्फिन के प्रभाव में प्रतिक्रिया सीखी, तो बाद में उन्होंने इसे मॉर्फिन के प्रभाव में सबसे कुशलता से निष्पादित किया। जब चूहों ने मॉर्फिन से मुक्त प्रतिक्रिया सीखी, तो उन्होंने इसे तब सबसे अच्छी तरह से याद किया जब वे समान रूप से शांत थे। और उन चूहों के लिए जिन्हें इसके तहत प्रतिक्रिया सिखाई गई थी मॉर्फ़ीन का प्रभाव, एक बार जब दवा ख़त्म हो गई, तो उन्हें भूलने योग्य प्रभाव का सामना करना पड़ा; वे अब सीखी हुई प्रतिक्रिया को याद नहीं रख सके।[6] इनमें से प्रत्येक अध्ययन के परिणाम राज्य-निर्भर स्मृति घटना के अस्तित्व की ओर इशारा करते हैं। राज्य-निर्भर स्मृति या अन्य स्थितियों जिसमें राज्य-निर्भर स्मृति हो सकती है, के और अधिक निहितार्थों की खोज के लिए इस विषय पर आज भी आगे शोध जारी है।

1979 में, रेउस, पोस्ट और वेनगार्टनर ने पाया कि जब कोई व्यक्ति उदास होता है तो उसके लिए अतीत में उस समय के बारे में सोचना लगभग असंभव होता है जब वह खुश था। वे जितने अधिक समय तक उदास रहे, कार्य उतना ही असंभव होता गया। उन्होंने इसका कारण यह बताया कि व्यक्ति कैसा महसूस करता है, उस पर दिमाग का नियंत्रण होता है। व्यक्ति को दुख के अलावा कुछ भी महसूस नहीं होता है, इसलिए, अवसाद से पहले और बाद में उनका पूरा जीवन ऐसा ही रहा होगा। [7] 1999 में जीवनसाथी के साथ दुर्व्यवहार के विषय पर एक मनोरोग पत्रिका प्रकाशित हुई थी। चर्चा का मुख्य विषय उन पुरुषों के बारे में था जो अपनी पत्नियों के साथ दुर्व्यवहार करते थे, कभी-कभी उन्हें मार भी देते थे और बाद में उन्हें इस घटना की कोई याद नहीं रहती थी। पहले तो इन्हें सिर्फ झूठ समझा गया लेकिन बाद में पता चला कि कई दोषियों ने यही बात कही है। उन्हें हमले से पहले और बाद का समय याद है, लेकिन हमले की कोई याद नहीं है। एक व्यक्ति ने इसका वर्णन करते हुए कहा कि सब कुछ लाल हो रहा है जैसे कि वह काला पड़ गया हो। इस पत्रिका में इस बात पर चर्चा की गई है कि राज्य-निर्भर स्मृति को दोष दिया जा सकता है। इस सिद्धांत के पीछे विचार प्रक्रिया यह है कि व्यक्ति सीमित भूलने की बीमारी का अनुभव करते हैं। भूलने की बीमारी का यह रूप एक ऐसी घटना के लिए विशिष्ट है जिसे भुला दिया गया है। विचार यह है कि व्यक्ति अपने जीवनसाथी पर इतना क्रोधित/क्रोधित हो गया कि उसे याद ही नहीं आ रहा कि उसने क्या किया क्योंकि यह उसके चरित्र के विपरीत है। इसका कारण व्यक्ति द्वारा याद न रखना और याददाश्त खोना या आमतौर पर शराब का सेवन करना हो सकता है। [1]

2019 में 18-24 वर्ष की आयु के बीच की 100 कॉलेज-आयु वर्ग की महिलाओं पर किए गए एक अध्ययन में यह पता लगाने के लिए प्रतिदिन प्रश्नावली दी गई कि शराब का पिछले यौन उत्पीड़न (एसए) की उनकी यादों पर कैसे प्रभाव पड़ता है। हमले के दौरान कुछ महिलाएँ नशे में थीं और लगभग आधी नहीं थीं। जो महिलाएं हमलों के दौरान नशे में थीं, उन्हें एसए के बारे में आक्रामक विचार और फ्लैशबैक का अनुभव होगा। जबकि, जो महिलाएं अपने हमले के समय नशे में नहीं थीं, उन्हें सामान्य से अधिक फ्लैशबैक या दखल देने वाले विचारों का अनुभव नहीं हुआ। शराब को भूलने की बीमारी माना जाना आम बात है, लेकिन जब विशेष रूप से शराब के प्रभाव में एन्कोडिंग होती है तो यह याददाश्त को और अधिक ज्वलंत बना सकती है।[8]


जैविक कार्य और व्याख्यात्मक तंत्र

इसकी सबसे बुनियादी स्थिति में, राज्य-निर्भर स्मृति मस्तिष्क में एक विशेष सिनैप्टिक मार्ग की मजबूती का उत्पाद है।[9] न्यूरल निष्कर्ष मस्तिष्क कोशिकाओं या न्यूरॉन्स के बीच का स्थान है, जो रासायनिक संकेतों को एक न्यूरॉन से दूसरे न्यूरॉन तक पारित करने की अनुमति देता है। न्यूरोट्रांसमीटर नामक रसायन एक कोशिका को छोड़ते हैं, सिनैप्स में यात्रा करते हैं, और न्यूरोट्रांसमीटर रिसेप्टर के माध्यम से अगले न्यूरॉन द्वारा ग्रहण किए जाते हैं। यह दो न्यूरॉन्स के बीच एक संबंध बनाता है जिसे तंत्रिका मार्ग कहा जाता है। मेमोरी इन तंत्रिका मार्गों को मजबूत करने, एक न्यूरॉन को दूसरे के साथ जोड़ने पर निर्भर करती है। जब हम कुछ सीखते हैं, तो मस्तिष्क में न्यूरॉन्स के बीच नए रास्ते बनते हैं जो रासायनिक संकेतों के माध्यम से संचार करते हैं। यदि इन कोशिकाओं का मस्तिष्क के भीतर विशिष्ट रासायनिक परिस्थितियों में कुछ संकेत भेजने का इतिहास है, तो वे समान परिस्थितियों में सबसे प्रभावी ढंग से काम करने के लिए तैयार हो जाते हैं।[9]राज्य-निर्भर स्मृति तब होती है जब मस्तिष्क एक विशिष्ट रासायनिक अवस्था में होने पर एक नया तंत्रिका संबंध बनता है - उदाहरण के लिए, एडीएचडी वाला बच्चा उत्तेजक दवा लेने के दौरान अपनी गुणन सारणी सीखता है।[citation needed] क्योंकि उनके मस्तिष्क ने गुणन सारणी से संबंधित इन नए कनेक्शनों का निर्माण किया था, जबकि मस्तिष्क उत्तेजक दवा से रासायनिक रूप से प्रभावित था, भविष्य में उनके न्यूरॉन्स इन तथ्यों को सबसे अच्छी तरह से याद रखने के लिए तैयार हो जाएंगे जब दवा के समान स्तर मस्तिष्क में मौजूद होंगे।

हालाँकि राज्य-निर्भर स्मृति के अस्तित्व के पुख्ता सबूत हैं, लेकिन यह कम स्पष्ट है कि इस परिस्थिति का क्या फायदा हो सकता है। 2006 में, शोधकर्ता लोरेना पॉम्प्लियो और उनकी टीम ने इस प्रश्न का समाधान किया जब उन्होंने अकशेरुकी जीवों, विशेष रूप से टिड्डों में राज्य-निर्भर स्मृति की उपस्थिति की जांच की। इस बिंदु तक, राज्य-निर्भर स्मृति का अध्ययन करने के लिए केवल कशेरुकियों का उपयोग किया गया था। इस अध्ययन में पाया गया कि अकशेरुकी जीवों ने भी वास्तव में इस घटना का अनुभव किया, विशेष रूप से कम या उच्च पोषण सेवन की स्थितियों के संबंध में। पॉम्प्लियो और सहयोगियों (2006) ने निष्कर्ष निकाला कि उनके परिणामों ने राज्य-निर्भर शिक्षा के संभावित अनुकूली लाभ को प्रदर्शित किया है जो प्रजातियों की इतनी विस्तृत विविधता में इसकी आंतरिक उपस्थिति की व्याख्या करता है। राज्य-निर्भर स्मृति उस समय को याद करती है जब जीव एक समान स्थिति में था, जो तब उनके द्वारा वर्तमान में लिए गए निर्णयों को सूचित करता है। इन टिड्डों के लिए, उनकी कम पोषण संबंधी स्थिति ने दबाव की समान स्थितियों के साथ संज्ञानात्मक संबंधों को जन्म दिया और कीड़ों को ऐसे निर्णय लेने के लिए प्रेरित किया जो उन्होंने पिछली स्थितियों में कम पोषण का सामना करने पर किए थे। पेपर बताता है कि यह घटना तब त्वरित निर्णय लेने की अनुमति देती है जब किसी जीव के पास हर विकल्प को सावधानीपूर्वक संसाधित करने के लिए समय या तंत्रिका क्षमता नहीं होती है।[10]


पदार्थ

अनुसंधान ने उन भूमिकाओं के साक्ष्य दिखाए हैं जो कई पदार्थ राज्य-निर्भर स्मृति में निभाते हैं। उदाहरण के लिए, रिटालिन जैसे उत्तेजक अतिसक्रिय विकार वाले बच्चों में राज्य-निर्भर स्मृति प्रभाव पैदा कर सकते हैं।[11] इसके अतिरिक्त, मॉर्फिन, कैफीन और अल्कोहल जैसे अन्य पदार्थों के संबंध में राज्य-निर्भर स्मृति प्रभाव पाए गए हैं।[6][12][13] शराब के प्रभावों पर पर्याप्त मात्रा में शोध किए गए हैं।[13] जॉन इलियटसन की ह्यूमन फिजियोलॉजी (1835) में राज्य-निर्भर स्मृति का बहुत स्पष्ट विवरण मिलता है:

<ब्लॉककोट> मिस्टर कॉम्बे [संभवतः जॉर्ज कॉम्बे] कहते हैं, डॉ. एबेल ने मुझे गोदाम के एक आयरिश कुली के बारे में बताया, जो नशे में होने पर भूल गया था कि उसने नशे में क्या किया था: लेकिन, नशे में होने पर, उसे फिर से लेन-देन याद आ गया उसकी नशे की पूर्व अवस्था। एक अवसर पर, नशे में होने के कारण, उसने कुछ मूल्यवान पार्सल खो दिया था, और अपने शांत क्षणों में इसका कोई हिसाब नहीं दे सका। अगली बार जब वह नशे में था, तो उसे याद आया कि उसने पार्सल एक निश्चित घर पर छोड़ दिया था, और उस पर कोई पता नहीं था, वह वहीं सुरक्षित रह गया था, और उसके बुलाने पर उसे मिल गया था। इस आदमी के पास दो आत्माएँ रही होंगी, एक उसकी शांत अवस्था के लिए, और एक उसके नशे में होने के कारण।[14]</ब्लॉककोट>

शोध से पता चलता है कि जब व्यक्ति एक बार फिर नशे में होते हैं तो नशे के दौरान सीखी गई जानकारी को याद रखने की संभावना कम होती है।[13]हालाँकि, नशे के दौरान सीखी गई जानकारी या बनाई गई यादें सबसे प्रभावी ढंग से तब पुनर्प्राप्त की जाती हैं जब व्यक्ति नशे की समान स्थिति में होता है। [13][15]

शराब की लत राज्य-निर्भर स्मृति को भी बढ़ा सकती है। एक अध्ययन में शराब की लत वाले विषयों और शराब के बिना विषयों दोनों पर शराब के राज्य-निर्भर स्मृति प्रभावों की तुलना करते हुए, शोधकर्ताओं ने पाया कि शराबी विषयों ने स्मरण और मुक्त सहयोग (मनोविज्ञान) के कार्यों पर राज्य-निर्भर स्मृति के लिए अधिक प्रभाव दिखाया। ऐसा इसलिए नहीं है क्योंकि शराब बेहतर जुड़ाव पैदा करती है, बल्कि इसलिए कि शराब से पीड़ित व्यक्ति अपने जीवन का एक बड़ा हिस्सा शराब के प्रभाव में जीता है।[15]यह अनुभूति में परिवर्तन उत्पन्न करता है और इसलिए जब शराब से पीड़ित व्यक्ति शराब पीता है, तो नशा उसके मस्तिष्क को समान अवस्था में बने कुछ संघों की ओर प्रेरित करता है। मूलतः, शराबी की नशे और शांत अवस्था वास्तव में, गैर-शराबी व्यक्ति की नशे और शांत अवस्था से भिन्न होती है, जिसका शरीर इतनी बड़ी मात्रा में पदार्थ को संसाधित करने के लिए अभ्यस्त नहीं होता है।[15]इस कारण से, हम अक्सर शराब न पीने वालों की तुलना में लंबे समय तक शराब पीने वालों में नशे के दौरान अवस्था-निर्भर स्मृति का थोड़ा बड़ा प्रभाव देखते हैं।[15] इसके विपरीत, अध्ययनों से पता चलता है कि कैफीन का राज्य-निर्भर स्मृति पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है। किसी शब्द सूची को याद करने के समय या तो कोई पेय पदार्थ नहीं लेने या कैफीनयुक्त कॉफी का सेवन करने वाले और फिर याद करने पर उसी उपचार से गुजरने वाले विषयों में, किसी भी समूह की याद की गई शब्द सूची को याद करने की क्षमता के बीच कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं था। [16] मारिजुआना के प्रभावों ने किसी व्यक्ति की जानकारी को याद करने की संज्ञानात्मक क्षमता के संबंध में अस्पष्ट परिणाम दिखाए हैं, चाहे एन्कोडिंग और/या याद करते समय वे किसी भी स्थिति में हों। एक अध्ययन में, टीएचसी एक्सपोज़र के विभिन्न स्तरों वाले विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला को इस यौगिक की एक खुराक दी गई और मेमोरी फ़ंक्शन से संबंधित कार्य करने के लिए कहा गया। अंतिम परिणामों ने भांग और राज्य पर निर्भर स्मृति के संबंध में एक मजबूत तर्क देने के लिए पर्याप्त सबूत पेश नहीं किए। [17]


मूड

वर्षों से यह परिकल्पना की जाती रही है कि नशे में धुत लोगों को यह याद नहीं रहता कि उन्होंने नशे में क्या किया क्योंकि वे उत्साह की स्थिति में थे। जबकि रोजमर्रा की जिंदगी में औसत व्यक्ति उतना खुश नहीं है। ऐसा तब तक नहीं है जब तक कि वे फिर से नशे में न आ जाएं और उस उच्च मनोदशा तक न पहुंच जाएं, जिससे वे कुछ रात पहले की चीजों को एक साथ जोड़ना शुरू कर सकें।

मनोदशा से प्रभावित राज्य-निर्भर स्मृति मनोवैज्ञानिक क्षेत्र में कुछ विवाद का विषय रही है। हालाँकि शोध से प्रतीत होता है कि स्मृति में मनोदशा-निर्भरता के अस्तित्व के प्रमाण दिखाई दे रहे हैं, लेकिन बाद में यह तब सवालों के घेरे में आ गया जब शोधकर्ताओं ने सुझाव दिया कि परिणाम वास्तव में मनोदशा अनुरूप स्मृति का परिणाम थे, एक ऐसी घटना जिसमें एक व्यक्ति अपनी स्थिति से जुड़ी अधिक जानकारी को याद करता है।[18] उदाहरण के लिए, जिस व्यक्ति को सर्दी होने पर शब्दों की एक सूची सीखने के लिए कहा जाता है, उसे बाद में सीखे गए शब्दों को याद करने के लिए कहा जाता है, तो उसे अपनी बीमारी से जुड़े अधिक शब्द याद आ सकते हैं, जैसे ऊतक या कंजेशन। शोधकर्ता तब से मूड-निर्भर स्मृति के बारे में सच्चाई का पता लगाने के लिए प्रयोग कर रहे हैं, हालांकि ऐसे अध्ययनों से अविश्वसनीयता को पूरी तरह खत्म करना मुश्किल है।

कुछ अध्ययनों ने मनोदशा-निर्भर स्मृति के अस्तित्व की जांच की है, विशेष रूप से द्विध्रुवी विकार वाले व्यक्तियों में, जो आम तौर पर चरम मूड, विशेष रूप से अवसाद (मनोदशा) और उन्माद के बीच समय के साथ उतार-चढ़ाव करते हैं। 1977 में, यह पाया गया कि द्विध्रुवी विकार वाले व्यक्तियों ने मौखिक संगति परीक्षण में बेहतर प्रदर्शन किया जब वे मौखिक संगति सीखने के समय अपनी मनोदशा के समान स्थिति में थे।[19] 2011 में एक हालिया अध्ययन में इसी तरह द्विध्रुवी विकार वाले व्यक्तियों के एक समूह का अध्ययन किया गया और एक दृश्य कार्य (इंकब्लॉट्स की पहचान) पर मूड-निर्भर स्मृति के प्रमाण पाए गए। यह देखा गया कि विषयों को इन स्याही के धब्बों के बारे में बेहतर याद था जब वे उसी मनोदशा में थे जब उन्होंने पहली बार इन स्याही के धब्बों को देखा था। हालाँकि, शोधकर्ताओं को मौखिक कार्यों के लिए समान प्रभाव नहीं मिला।[20] क्योंकि दोनों अध्ययन मौखिक स्मरण कार्यों के संबंध में मूड के प्रभावों पर सहमत नहीं हैं, मौखिक और दृश्य स्मरण कार्यों दोनों पर मूड-निर्भर स्मृति के अस्तित्व को स्पष्ट करने के साथ-साथ उनमें मूड-निर्भर स्मृति की जांच करने के लिए और अधिक शोध की आवश्यकता है। अन्य मूड विकारों से पीड़ित या किसी भी प्रकार के मूड विकारों से रहित व्यक्ति।

1979 में जोना नाम के एक व्यक्ति पर एक अध्ययन किया गया जो मल्टीपल पर्सनैलिटी डिसऑर्डर से पीड़ित था। जब उनसे विभिन्न विषय-वस्तु के प्रश्नों की एक शृंखला पूछी गई, तब तक ऐसा नहीं था जब तक कि उनसे व्यक्तिगत और भावनात्मक प्रश्न नहीं पूछे गए, जिससे उनका वैकल्पिक व्यक्तित्व सामने आया। प्रत्येक व्यक्तित्व दूसरे से पूर्णतया भिन्न प्रतीत होता था। जब अध्ययन समाप्त हो गया और जोना से पूछा गया कि उसे एक दिन पहले क्या याद था, तो उसे भावनात्मक रूप से संतृप्त प्रश्न पूछे जाने से पहले, उसके वैकल्पिक व्यक्तित्वों के सामने आने से पहले पूछे गए प्रश्न ही याद थे। जबकि एकाधिक व्यक्तित्व विकार केवल स्थिति पर निर्भर स्मृति के अलावा एक बहुत ही जटिल विषय है, यह संभव है कि प्रत्येक व्यक्तित्व द्वारा अनुभव की जाने वाली स्मृति के विभिन्न स्तरों का मनोदशा पर निर्भर स्मृति के साथ कुछ संबंध हो।[21]


दर्द

एक प्रयोग में, विषयों को शब्दों की एक सूची याद करने के लिए कहा गया (जिनमें से कुछ दर्द से संबंधित थे जबकि अन्य नहीं), फिर या तो उनके हाथ को गर्म या बर्फ के ठंडे पानी में डुबा दिया गया। जिन विषयों को सूची को याद करने के लिए बाद में बर्फ के पानी में अपना हाथ डुबाने की पीड़ा का सामना करना पड़ा, उन्होंने अपने गर्म पानी के समकक्षों की तुलना में दर्द से संबंधित शब्दों को बेहतर ढंग से याद किया (हालांकि यह उल्लेखनीय है कि गर्म पानी वाले समूह को कुल मिलाकर सूची से अधिक शब्द याद थे) ). यह इस बात का एक उदाहरण है कि राज्य-निर्भर सीखने और स्मृति को कैसे देखा जाता है क्योंकि जो लोग दर्द की स्थिति से गुज़रे थे वे ऐसी स्थिति से संबंधित याद किए गए शब्दों को बेहतर ढंग से याद करने में सक्षम थे। [22] यह अनुमान लगाया गया है कि राज्य पर निर्भर स्मृति जो दर्द और आघात से मेल खाती है, नकारात्मक संज्ञानात्मक परिणाम उत्पन्न कर सकती है जैसे कि विघटनकारी भूलने की बीमारी, या व्यक्तिगत जानकारी को याद करने में असमर्थता जिसे आमतौर पर भुलाया नहीं जाएगा। ऐसा माना जाता है कि यह विकार तब उत्पन्न होता है जब किसी दर्दनाक क्षण की गलत व्याख्या की जाती है या समय बीतने के साथ उसे अलग नहीं होने दिया जाता है। यह भी सिद्धांत दिया गया है कि स्मृति विफलता के इस स्तर को अत्यधिक तनाव के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है जो तब आघात राहत तंत्र के साथ-साथ सामान्य सचेत अनुभवों के एन्कोडिंग के पर्याप्त एकीकरण को रोकता है। इसके अलावा, ऐसी दर्दनाक स्मृति को पूरी तरह से याद करने में असमर्थता, फिर भी आघात से पूरी तरह प्रभावित होने के कारण व्यक्तियों को एक प्रकार की संज्ञानात्मक पुनरावृत्ति से गुजरना पड़ता है, जिससे तीव्र स्मृति विफलता हो सकती है, जिससे व्यक्ति की संज्ञानात्मक आत्मकथात्मक स्मृति में भारी अंतराल हो सकता है। विघटनकारी भूलने की बीमारी और राज्य पर निर्भर स्मृति के संबंध में अन्य नकारात्मक परिणामों में शामिल हैं: चिंता, अवसाद, सामाजिक शिथिलता और मनोविकृति। एक साठ वर्षीय व्यक्ति, जिसका घर जल गया था, पर किए गए एक अध्ययन में ये प्रभाव दिखे। उपचारात्मक सत्रों की एक श्रृंखला के बाद, रोगी को मिर्गी के दौरों का अनुभव हुआ और जब उसे घर में आग लगने का संकेत दिया गया तो उसने परेशानी की भावना व्यक्त की। [23]

आंतरिक स्थिति को पुनः बनाना

अध्ययनों से पता चला है कि केवल वही आंतरिक स्थिति बनाना जो एन्कोडिंग के समय आपके पास थी, पुनर्प्राप्ति संकेत के रूप में काम करने के लिए पर्याप्त है।[24] इसलिए अपने आप को उसी मानसिकता में रखना जिसमें आप एन्कोडिंग के समय थे, उसी तरह से याद करने में मदद मिलेगी जैसे उसी स्थिति में रहने से याद करने में मदद मिलती है। संदर्भ पुनर्स्थापन नामक इस प्रभाव को फिशर और क्रेक ने 1977 में प्रदर्शित किया था जब उन्होंने सूचना को याद रखने के तरीके के साथ पुनर्प्राप्ति संकेतों का मिलान किया था।[25]


निहितार्थ

राज्य-निर्भर स्मृति के व्यापक प्रभाव होते हैं जो हमारे रोजमर्रा के जीवन में भूमिका निभा सकते हैं।[9][10][11][12][18]उदाहरण के लिए, राज्य-निर्भरता किसी परीक्षा या नौकरी के साक्षात्कार में प्रदर्शन को प्रभावित कर सकती है। यह आपकी याददाश्त को प्रभावित कर सकता है कि आपने अपनी कार की चाबियाँ कहाँ छोड़ी थीं। हालाँकि, राज्य-निर्भर स्मृति की शक्ति का उपयोग सीखने की अक्षमता या चिकित्सा में परिणाम वाले लोगों के लिए स्कूल में प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए भी किया जा सकता है।[11][12]

राज्य-निर्भर स्मृति का मनोवैज्ञानिक उपचार की प्रभावशीलता पर प्रभाव पड़ता है। इस विचार के प्रमाण भी मिले हैं कि किसी व्यक्ति की स्थिति (पदार्थ के संबंध में) मनोवैज्ञानिक उपचार के प्रभाव को प्रभावित कर सकती है।[12]मरीजों ने एक उपचार सत्र से दूसरे उपचार सत्र में फ़ोबिया एक्सपोज़र थेरेपी के प्रति बेहतर प्रतिक्रिया व्यक्त की जब वे अपनी चेतना की स्थिति में सुसंगत थे। इस अध्ययन में पाया गया कि जिन रोगियों के सिस्टम में प्रत्येक सत्र में कैफीन का स्तर समान था या जिनके सिस्टम में लगातार कोई कैफीन नहीं था, उनमें उन रोगियों की तुलना में कम फोबिया की पुनरावृत्ति के साथ सुधार की उच्च दर प्रदर्शित हुई, जो एक उपचार सत्र से कैफीन के प्रभाव की विभिन्न अवस्थाओं में आए थे। दूसरे करने के लिए।[12]इन परिणामों से पता चलता है कि राज्य-निर्भर शिक्षा का उपयोग मनोवैज्ञानिक उपचार से गुजर रहे लोगों के लाभ के लिए किया जा सकता है। सत्रों के दौरान अपनी चेतना की स्थिति में स्थिर रहकर, मरीज़ अपनी सफलता की संभावना में सुधार कर सकते हैं और पुनरावृत्ति की संभावना को कम कर सकते हैं। इस तरह के शोध के लिए भविष्य के निर्देश मनोवैज्ञानिक उपचार के दौरान रोगी के प्रदर्शन पर समान प्रभाव के लिए कैफीन के अलावा अन्य पदार्थों का परीक्षण कर सकते हैं।

हाइपरएक्टिविटी वाले बच्चों में मिथाइलफेनाडेट दवा लेने पर राज्य-निर्भर सीखने के प्रमाण पाए गए हैं, यह दवा अक्सर एडीएचडी लक्षणों के इलाज के लिए निर्धारित की जाती है, जिसे आमतौर पर रिटेलिन या संगीत समारोह के नाम से जाना जाता है।[11]सीखने की अवधि के दौरान इस दवा को लेने वाले अति सक्रियता वाले बच्चों ने मेथिलफेनिडेट के उपयोग की बाद की अवधि के दौरान उस जानकारी को बेहतर ढंग से बरकरार रखा, जो अति सक्रिय विकारों से निदान बच्चों में सीखने की सुविधा में मेथिलफेनिडेट की प्रभावशीलता को दर्शाता है।[11]हालाँकि, उत्तेजक दवा का यह राज्य-निर्भर सीखने का प्रभाव केवल अतिसक्रियता वाले बच्चों पर लागू होता है। जिन बच्चों में अतिसक्रियता का निदान नहीं हुआ है, उनमें मिथाइलफेनिडेट या पेमोलिना जैसे उत्तेजक पदार्थों के उपयोग के कारण प्रतिधारण दर में कोई बदलाव नहीं दिखता है।[11][26] ये अध्ययन अतिसक्रिय विकारों वाले व्यक्तियों के लिए उत्तेजक पदार्थों के नुस्खे को मान्य करते हैं। परिणाम बताते हैं कि इन दवाओं के उपयोग से उत्पन्न चेतना की स्थिति, लगातार लेने पर अतिसक्रिय विकार वाले लोगों में संज्ञानात्मक फोकस में सुधार करती है।

यह भी देखें

संदर्भ

  1. ↑ 1.0 1.1 Roediger, Henry (2014). Variates of Memory and Consciousness: Essays in honour of Endel Tulving. New York: Psychology Press. p. 331. ISBN 978-0-898-59935-0.
  2. ↑ Girden, E., Culler, E., (1937) Journal of Comparative Psychology, 23(2), 261–274.
  3. ↑ Overton, D.A., (1964) State-dependent or "dissociated" learning produced with pentobarbital. Journal of Comparative and Physiological Psychology, 57(1), 3–12.
  4. ↑ Varieties of memory and consciousness : essays in honour of Endel Tulving. Tulving, Endel, 1927-, Roediger, Henry L., Craik, Fergus I. M. Hillsdale, N.J.: L. Erlbaum Associates. 1989. p. 334. ISBN 0-89859-935-0. OCLC 18960952.{{cite book}}: CS1 maint: others (link)
  5. ↑ Devietti, T.L., Larson, R.C., (1971) ECS effects – evidence supporting state-dependent learning in rats. Journal of Comparative and Physiological Psychology, 74(3), 407.
  6. ↑ 6.0 6.1 Zarrindast, M.R., Rezayof, A., (2004) Morphine state-dependent learning: sensitization and interaction with dopamine receptors. European Journal of Pharmacology, 497(2), 197–204.
  7. ↑ Roediger, Henry (1989). Varieties of memory and consciousness : essays in honour of Endel Tulving. Tulving, Endel, 1927-, Roediger, Henry L., Craik, Fergus I. M. Hillsdale, N.J.: L. Erlbaum Associates. pp. 339–341. ISBN 0-89859-935-0. OCLC 18960952.
  8. ↑ Jaffe, Anna E.; Blayney, Jessica A.; Bedard-Gilligan, Michele; Kaysen, Debra (2019-07-11). "Are trauma memories state-dependent? Intrusive memories following alcohol-involved sexual assault". European Journal of Psychotraumatology. 10 (1): 1634939. doi:10.1080/20008198.2019.1634939. ISSN 2000-8198. PMC 6691878. PMID 31448064.
  9. ↑ 9.0 9.1 9.2 Byrne, J.H., Kandel, E.R. (1996). Presynaptic facilitation revisited: state and time dependence, Journal of Neuroscience, 16(2), 425–435.
  10. ↑ 10.0 10.1 Pompilio, L., Kacelnik, A., Behmer, S.T., (2006) State-dependent learning valuation drives choice in an invertebrate. Science, 311(5756), 1613–1615.
  11. ↑ 11.0 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 Swanson, J.M., Kinsbourne, M., (1976). Stimulant-related state-dependent learning in hyperactive children, Science, 192(4246), 1354–1357.
  12. ↑ 12.0 12.1 12.2 12.3 12.4 Mystkowski, J.L., Mineka, S., Vernon, L.L., Zinbarg, R.E., (2003) Changes in Caffeine States Enhance Return of Fear in Spider Phobia, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71(2), 243–250.
  13. ↑ 13.0 13.1 13.2 13.3 Weingartner, H., Adefris, W., Eich, J.E., et al., (1976) Encoding-imagery specificity in alcohol state-dependent learning. Journal of Experimental Psychology-Human Learning and Memory, 2(1), 83–87.
  14. ↑ Elliotson, John (1835). मानव मनोविज्ञान. London: Longman, Orme, Browne, Green, and Longman. p. 646. Retrieved 25 March 2013.
  15. ↑ 15.0 15.1 15.2 15.3 Weingartner, H., Faillace, J. (1971) Alcohol state-dependent learning in man, Journal of Nervous and Mental Disease, 153(6), 395–406.
  16. ↑ Herz, Rachel S. (1999-09-01). "कैफीन मूड और याददाश्त पर प्रभाव डालता है". Behaviour Research and Therapy. 37 (9): 869–879. doi:10.1016/S0005-7967(98)00190-9. ISSN 0005-7967. PMID 10458050.
  17. ↑ Schoeler, Tabea; Bhattacharyya, Sagnik (2013-01-23). "The effect of cannabis use on memory function: an update". Substance Abuse and Rehabilitation. 4: 11–27. doi:10.2147/SAR.S25869. ISSN 1179-8467. PMC 3931635. PMID 24648785.
  18. ↑ 18.0 18.1 Eich, Eric, (1995) Searching for Mood Dependent Memory, Psychological Science ,6(2), 67–75
  19. ↑ Weingartner, H., Miller, H., Murphy, D.L. (1977) Mood-dependent retrieval of verbal associations, Journal of Abnormal Psychology, 86(3), 276–284.
  20. ↑ Nutt, R.M., Lam, D. (2011) Comparison of mood-dependent memory in bipolar disorder and normal controls, Clinical Psychology and Psychotherapy, 18, 379–386.
  21. ↑ Sutker, Patricia B.; Adams, Henry E., eds. (2001). साइकोपैथोलॉजी की व्यापक पुस्तिका. doi:10.1007/b107807. ISBN 978-0-306-46490-4.
  22. ↑ Pearce, S.A., Isherwood, S., Hrouda, D., et al., (1990) Memory and pain: tests of mood congruity and state dependence learning in experimentally induced and clinical pain, Pain, 43, 187–193
  23. ↑ Radulovic, Jelena; Lee, Royce; Ortony, Andrew (2018). "State-Dependent Memory: Neurobiological Advances and Prospects for Translation to Dissociative Amnesia". Frontiers in Behavioral Neuroscience. 12: 259. doi:10.3389/fnbeh.2018.00259. ISSN 1662-5153. PMC 6220081. PMID 30429781.
  24. ↑ Smith, S. M. (1979). Remembering in and out of context. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 5(5), 460-471.
  25. ↑ Fisher, R. P., & Craik, F. I. (1977). Interaction between encoding and retrieval operations in cued recall. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 3(6), 701-711.
  26. ↑ Stephens, R.S., Pelham, W.E, (1984). State-dependent and main effects of methylphenidate and pemoline on paired-associate learning and spelling in hyperactive children, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 52(1), 104–113.
Retrieved from "https://alpha.indicwiki.in/index.php?title=स्टेट_डिपेंडेंट_स्टेट&oldid=326060"