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डिज़ाइन सोच का तात्पर्य डिज़ाइन की प्रक्रिया में डिजाइनरों द्वारा उपयोग की जाने वाली अनुभूति, रणनीतिक और व्यावहारिक प्रक्रियाओं के सेट से है, और ज्ञान के उस समूह से है जो इस बारे में विकसित किया गया है कि लोग डिज़ाइन समस्याओं से जूझते समय कैसे तर्क करते हैं।[1][2][3] डिज़ाइन सोच व्यावसायिक और सामाजिक संदर्भों में उत्पादों और सेवाओं के नवाचार के नुस्खों से भी जुड़ी है।[4][5]


पृष्ठभूमि

डिज़ाइन सोच का इतिहास 1950 और 60 के दशक तक फैला हुआ है, जिसकी जड़ें डिज़ाइन अनुभूति और डिज़ाइन विधियों के अध्ययन में हैं। इसे जानने, सोचने और कार्य करने के डिजाइनर तरीके के रूप में भी जाना जाता है[6] और डिज़ाइनर सोच के रूप में।[7] डिज़ाइन सोच की कई प्रमुख अवधारणाओं और पहलुओं को प्रयोगशाला और प्राकृतिक संदर्भों में डिज़ाइन संज्ञान और डिज़ाइन गतिविधि के विभिन्न डिज़ाइन डोमेन में अध्ययन के माध्यम से पहचाना गया है।[8][9] डिज़ाइन थिंकिंग शब्द का उपयोग एक विशिष्ट संज्ञानात्मक शैली (एक डिजाइनर की तरह सोचना), डिजाइन का एक सामान्य सिद्धांत (डिजाइनर कैसे काम करते हैं यह समझने का एक तरीका), और शैक्षणिक संसाधनों का एक सेट (जिसके माध्यम से संगठन या अनुभवहीन डिजाइनर कर सकते हैं) को संदर्भित करने के लिए किया गया है। जटिल समस्याओं को डिज़ाइनर तरीके से हल करना सीखें)।[10][11] विभिन्न उपयोगों ने इस शब्द के उपयोग में कुछ भ्रम पैदा कर दिया है।[12]


डिजाइनिंग की एक प्रक्रिया के रूप में

एक पुनरावृत्तीय, गैर-रेखीय प्रक्रिया, डिजाइन सोच में संदर्भ विश्लेषण, उपयोगकर्ता परीक्षण, समस्या ढूंढना और फ़्रेमिंग (सामाजिक विज्ञान), विचार (रचनात्मक प्रक्रिया) और समाधान उत्पन्न करना, रचनात्मक सोच, स्केच (ड्राइंग), प्रोटोटाइप और मूल्यांकन जैसी गतिविधियां शामिल हैं। .

डिज़ाइन सोच की मुख्य विशेषताओं में निम्न क्षमताएँ शामिल हैं:

  • विभिन्न प्रकार की डिज़ाइन समस्याओं से निपटें, विशेष रूप से खराब परिभाषित और दुष्ट समस्या|'दुष्ट' समस्याएँ
  • समाधान-केंद्रित रणनीतियाँ अपनाएँ
  • अपहरणात्मक तर्क और उत्पादक तर्क का प्रयोग करें
  • गैर-मौखिक, ग्राफिक/स्थानिक मॉडलिंग मीडिया का उपयोग करें, उदाहरण के लिए, स्केचिंग और प्रोटोटाइपिंग।[13]


दुष्ट समस्याएँ

See also: Participatory design and Problem structuring methods

डिज़ाइनिंग उन डिज़ाइन समस्याओं से संबंधित है जिन्हें समस्या संरचना विधियों पर वर्गीकृत किया जा सकता है#ऐसी स्थितियों के प्रकार जिनमें पीएसएम की आवश्यकता होती है, अच्छी तरह से परिभाषित समस्याओं से लेकर अपरिभाषित समस्याओं से लेकर बुरी तरह कठिन समस्याओं तक।[14]: 39  2010 के दशक में अति दुष्ट वैश्विक समस्याओं की श्रेणी भी उभरी।[15] दुष्ट समस्याओं में कोई निश्चित सूत्रीकरण नहीं होना, कोई सही/गलत समाधान नहीं होना और स्थिति पर अलग-अलग दृष्टिकोणों के बीच व्यापक विसंगति जैसी विशेषताएं होती हैं।[15][16] होर्स्ट रिटेल ने इस शब्द को डिजाइन और योजना के संदर्भ में पेश किया, और मेल्विन वेबर के साथ इस समस्या प्रकार की तुलना अच्छी तरह से परिभाषित या संयमित मामलों से की, जहां समस्या स्पष्ट है और नियमों या तकनीकी ज्ञान को लागू करने के माध्यम से समाधान उपलब्ध है।[17] रिटेल ने 1950 और 1960 के दशक में डिज़ाइन विधियों की एक औपचारिक तर्कसंगत पहली पीढ़ी की तुलना 1970 और उसके बाद की सहभागी और अनौपचारिक रूप से तर्कपूर्ण दूसरी पीढ़ी की डिज़ाइन विधियों की तुलना में की, जो दुष्ट समस्याओं की जटिलता के लिए अधिक पर्याप्त होगी।[15][16]


समस्या निर्धारण

दी गई समस्या को स्वीकार करने के बजाय, डिज़ाइनर दी गई समस्या और उसके संदर्भ का पता लगाते हैं और समस्या की एक विशेष रूपरेखा तक पहुंचने के लिए दी गई समस्या की फिर से व्याख्या या पुनर्गठन कर सकते हैं जो समाधान का मार्ग सुझाता है।[18][19]


समाधान-केंद्रित सोच

त्रि-आयामी समस्या समाधान के अनुभवजन्य अध्ययन में, ब्रायन लॉसन ने पाया कि वास्तुकारों ने समाधान-केंद्रित संज्ञानात्मक रणनीतियों को नियोजित किया है, जो वैज्ञानिकों की समस्या-केंद्रित रणनीतियों से अलग है।[20] निगेल क्रॉस सुझाव देते हैं कि डिज़ाइनर समस्या की अपनी समझ विकसित करने के साधन के रूप में समाधान अनुमानों का उपयोग करते हैं।[21]


अपहरणात्मक तर्क

नए डिजाइन प्रस्तावों के निर्माण में, डिजाइनरों को उपलब्ध समस्या की जानकारी, उनके अनुभव और सोच के गैर-निगमनात्मक तरीकों जैसे कि उपमाओं के उपयोग से संभावित समाधान का अनुमान लगाना होता है। इसकी व्याख्या चार्ल्स सैंडर्स पीयर्स के अपहरण संबंधी तर्क के एक रूप के रूप में की गई है, जिसे अभिनव अपहरण कहा जाता है।[22][23][24]


समस्या और समाधान का सह-विकास

डिजाइनिंग की प्रक्रिया में, डिजाइनर का ध्यान आम तौर पर समस्याग्रस्त संदर्भ की उनकी समझ और समस्या और समाधान के सह-विकास की प्रक्रिया में समाधान के लिए उनके विचारों के बीच घूमता रहता है।[25][26] नए समाधान विचार समस्याग्रस्त संदर्भ की गहरी या वैकल्पिक समझ को जन्म दे सकते हैं, जो बदले में अधिक समाधान विचारों को ट्रिगर करता है।

प्रतिनिधित्व और मॉडलिंग

परंपरागत रूप से, डिजाइनर अमूर्त आवश्यकताओं को ठोस वस्तुओं में अनुवाद करने के लिए ज्यादातर दृश्य भाषा में संवाद करते हैं।[27] इन 'भाषाओं' में पारंपरिक रेखाचित्र और चित्र शामिल हैं, लेकिन इनका विस्तार कंप्यूटर मॉडल और भौतिक प्रोटोटाइप तक भी है। अभ्यावेदन और मॉडल का उपयोग डिजाइन सोच की विशेषताओं के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है जैसे कि अस्थायी समाधान अवधारणाओं की पीढ़ी और अन्वेषण, विकासशील अवधारणा के बारे में क्या जानने की जरूरत है, और अभ्यावेदन के भीतर उभरती विशेषताओं और गुणों की पहचान।[28][29]


नवाचार के लिए एक प्रक्रिया के रूप में

See also: Design methods and Design process
डिज़ाइन थिंकिंग उदाहरण वीडियो जो व्यवसाय और समाज में नवाचार के लिए डिज़ाइन थिंकिंग को लोगों से सीखने, पैटर्न खोजने, डिज़ाइन सिद्धांतों, मूर्त बनाने और लगातार दोहराव की प्रक्रिया के रूप में प्रस्तुत करता है।

हासो प्लैटनर, मीनल और लीफ़र द्वारा डिज़ाइन नवाचार प्रक्रिया का पांच-चरणीय विवरण प्रस्तुत किया गया है: (पुनः) समस्या को परिभाषित करना, आवश्यकता का पता लगाना और बेंचमार्किंग, विचार करना, निर्माण करना और परीक्षण करना।[30] प्लैटनर, मीनल और लीफ़र कहते हैं: जबकि चरण काफी सरल हैं, सही विभक्ति बिंदुओं और उपयुक्त अगले चरण को चुनने के लिए आवश्यक अनुकूली विशेषज्ञता एक उच्च क्रम की बौद्धिक गतिविधि है जिसके लिए अभ्यास की आवश्यकता होती है और यह सीखने योग्य है।

इस प्रक्रिया को व्यवस्थित चरणों के अनुक्रम के बजाय ओवरलैपिंग स्थानों की एक प्रणाली के रूप में भी सोचा जा सकता है: कलात्मक प्रेरणा, विचार और कार्यान्वयन।[31] चूँकि टीम अपने विचारों को परिष्कृत करती है और नई दिशाएँ तलाशती है, परियोजनाएँ एक से अधिक बार प्रेरणा, विचार और कार्यान्वयन के माध्यम से वापस आ सकती हैं।[32]


प्रेरणा

आम तौर पर, डिज़ाइन नवाचार प्रक्रिया प्रेरणा चरण से शुरू होती है: यह देखना कि वास्तविक दुनिया में चीजें और लोग कैसे काम करते हैं और समस्याओं या अवसरों को देखना। इन समस्या फॉर्मूलेशन को संक्षेप में प्रलेखित किया जा सकता है जिसमें बाधाएं शामिल हैं जो प्रोजेक्ट टीम को एक ढांचा देती हैं जिससे शुरू करना है, बेंच मार्किंग जिसके द्वारा वे प्रगति को माप सकते हैं, और लक्ष्य का एक सेट प्राप्त किया जा सकता है, जैसे मूल्य बिंदु, उपलब्ध तकनीक, और बाजार विभाजन।[32]


सहानुभूति

See also: Empathic design

टॉम और डेविड एम. केली ने अपनी पुस्तक क्रिएटिव कॉन्फिडेंस में नवोन्मेषी डिजाइन के आधार के रूप में ग्राहकों, उपयोगकर्ताओं और ग्राहकों के साथ सहानुभूति के महत्व पर ध्यान दिया है।[33][34] डिज़ाइनर उपयोगकर्ता अनुसंधान को उनकी चाहतों और आवश्यकताओं को समझने के लक्ष्य के साथ करते हैं, क्या चीज़ उनके जीवन को आसान और अधिक आनंददायक बना सकती है और तकनीक उनके लिए कैसे उपयोगी हो सकती है। सहानुभूतिपूर्ण डिज़ाइन शारीरिक श्रमदक्षता शास्त्र से आगे बढ़कर लोगों की मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक ज़रूरतों को समझना शामिल करता है - जिस तरह से वे काम करते हैं, क्यों और कैसे वे दुनिया के बारे में सोचते और महसूस करते हैं, और उनके लिए क्या सार्थक है।

विचारधारा: भिन्न और अभिसारी सोच

विचार (रचनात्मक प्रक्रिया) विचार निर्माण है। यह प्रक्रिया भिन्न सोच और अभिसरण सोच के विकल्प की विशेषता है, जो डिज़ाइन सोच प्रक्रिया की विशेषता है।

भिन्न सोच प्राप्त करने के लिए, प्रक्रिया में विविध लोगों के समूह को शामिल करना महत्वपूर्ण हो सकता है। डिज़ाइन टीमें आम तौर पर बॉक्स के बाहर सोचने की एक संरचित विचार-मंथन प्रक्रिया से शुरू होती हैं। दूसरी ओर, अभिसरण सोच का उद्देश्य सर्वोत्तम विकल्प का चयन करने के लिए विभिन्न प्रस्तावों को ज़ूम करना और उन पर ध्यान केंद्रित करना है, जो अंतिम लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन सोच प्रक्रिया को जारी रखने की अनुमति देता है।

कई विचारों को एकत्र करने और क्रमबद्ध करने के बाद, एक टीम पैटर्न पहचान और संश्लेषण की प्रक्रिया से गुजरती है जिसमें उसे विचारों को अंतर्दृष्टि में अनुवाद करना होता है जिससे समाधान या परिवर्तन के अवसर मिल सकें। ये या तो नए उत्पाद की पेशकश के दर्शन हो सकते हैं, या नए अनुभव बनाने के विभिन्न तरीकों के बीच विकल्प हो सकते हैं।[32]


कार्यान्वयन और प्रोटोटाइप

डिज़ाइन सोच नवाचार प्रक्रिया का तीसरा स्थान कार्यान्वयन है, जब विचार के दौरान उत्पन्न सर्वोत्तम विचारों को किसी ठोस चीज़ में बदल दिया जाता है।[32]

कार्यान्वयन प्रक्रिया के मूल में प्रोटोटाइप है: विचारों को वास्तविक उत्पादों और सेवाओं में बदलना जिनका परीक्षण, मूल्यांकन, पुनरावृत्ति और परिष्कृत किया जाता है। एक प्रोटोटाइप, या यहां तक ​​कि एक मोटा मॉक-अप फीडबैक इकट्ठा करने और विचार को बेहतर बनाने में मदद करता है। प्रोटोटाइप नवाचार की प्रक्रिया को तेज कर सकते हैं क्योंकि वे प्रस्तावित समाधानों की ताकत और कमजोरियों की त्वरित पहचान की अनुमति देते हैं, और नए विचारों को प्रेरित कर सकते हैं।

अनुप्रयोग

2000 और 2010 के दशक में विभिन्न अनुप्रयोगों में डिज़ाइन सोच को लागू करने में रुचि में उल्लेखनीय वृद्धि हुई थी - उदाहरण के लिए व्यवसाय के भीतर प्रतिस्पर्धात्मक लाभ प्राप्त करने के लिए उत्प्रेरक के रूप में[35] या शिक्षा में सुधार के लिए,[36] लेकिन नवप्रवर्तन के लिए रामबाण औषधि के रूप में डिज़ाइन सोच के बारे में कुछ आलोचकों द्वारा संदेह व्यक्त किया गया है (देखें)। § Criticisms).[37]


व्यवसाय में

See also: Strategic design

ऐतिहासिक रूप से, डिज़ाइनर केवल नए उत्पाद विकास की प्रक्रिया के बाद के हिस्सों में शामिल होते थे, और अपना ध्यान उत्पादों के सौंदर्यशास्त्र और कार्यक्षमता पर केंद्रित करते थे। कई व्यवसाय और अन्य संगठन अब संगठनात्मक नीतियों और प्रथाओं में एक उत्पादक संपत्ति के रूप में डिज़ाइन को एम्बेड करने की उपयोगिता का एहसास करते हैं, और कई अलग-अलग प्रकार के व्यवसाय और सामाजिक संगठनों को अधिक रचनात्मक और अभिनव बनाने में मदद करने के लिए डिज़ाइन सोच का उपयोग किया गया है।[38][5]डिज़ाइनर उत्पाद और सेवा विकास प्रक्रियाओं के शुरुआती चरणों से स्वयं भाग लेकर अपने तरीकों को व्यवसाय में लाते हैं[39] या डिज़ाइन विधियों का उपयोग करने और संगठनों के भीतर नवीन सोच क्षमताओं का निर्माण करने के लिए दूसरों को प्रशिक्षित करके।[40]


शिक्षा में

See also: Design-based learning

यह माना जा सकता है कि व्यावसायिक डिज़ाइन शिक्षा के सभी प्रकार छात्रों में डिज़ाइन सोच विकसित कर रहे हैं, भले ही केवल परोक्ष रूप से, लेकिन डिज़ाइन सोच अब शिक्षा के सभी क्षेत्रों में सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा में भी स्पष्ट रूप से सिखाई जाती है। एक विषय के रूप में डिज़ाइन को 1970 के दशक में यूके में माध्यमिक विद्यालयों के शैक्षिक पाठ्यक्रम में पेश किया गया था, धीरे-धीरे कुछ पारंपरिक कला और शिल्प विषयों को प्रतिस्थापित और/या विकसित किया गया, और तेजी से प्रौद्योगिकी अध्ययन के साथ जोड़ा गया। इस विकास ने शिक्षा और डिज़ाइन दोनों में संबंधित अनुसंधान अध्ययनों को बढ़ावा दिया।[41][27][42] K-12 शिक्षा क्षेत्र में, डिज़ाइन सोच का उपयोग सीखने को बढ़ाने और रचनात्मक सोच, टीम वर्क और सीखने के लिए छात्र की जिम्मेदारी को बढ़ावा देने के लिए किया जाता है।[36][43] डिज़ाइन-आधारित शिक्षण|शिक्षण और सीखने के लिए डिज़ाइन-आधारित दृष्टिकोण पूरी शिक्षा में अधिक व्यापक रूप से विकसित किया गया है।[44][45][46] डिजाइन थिंकिंग में नए पाठ्यक्रम भी विश्वविद्यालय स्तर पर शुरू किए गए हैं, खासकर जब व्यवसाय और नवाचार अध्ययन से जुड़े हों। इस प्रकार का एक उल्लेखनीय प्रारंभिक पाठ्यक्रम 2003 में स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय, हासो प्लैटनर इंस्टीट्यूट ऑफ डिजाइन में शुरू किया गया था, जिसे डी.स्कूल के रूप में जाना जाता है। डिज़ाइन सोच अब दुनिया भर के अंतर्राष्ट्रीय स्तर के स्कूलों में देखी जा सकती है,[47] और निर्माता शिक्षा संगठनों में।[48][49]


कंप्यूटर विज्ञान में

डिज़ाइन सोच 40 से अधिक वर्षों से उपयोगकर्ता-केंद्रित डिज़ाइन और मानव-केंद्रित डिज़ाइन-मानव-कंप्यूटर इंटरफ़ेस डिज़ाइन करने की प्रमुख विधियाँ-के लिए केंद्रीय रही है।[50] सामान्य तौर पर सॉफ्टवेयर विकास की हालिया अवधारणाओं के लिए डिजाइन सोच भी केंद्रीय है।[51]


आलोचना

डिज़ाइन सोच के कुछ विविध और लोकप्रिय अनुप्रयोगों, विशेष रूप से व्यवसाय/नवाचार क्षेत्रों में, डिज़ाइन कौशल और क्षमताओं की बहुत ही सीमित व्याख्या को बढ़ावा देने के लिए आलोचना की गई है।[37]लुसी किम्बेल ने डिजाइन सोच के व्यावसायिक अनुप्रयोगों पर डिजाइन सोच की एक कम सैद्धांतिक अवधारणा के माध्यम से प्रबंधकीय अभ्यास को राजनीतिकरण से मुक्त करने का आरोप लगाया।[10]ली विंसल ने सुझाव दिया कि सभी उच्च शिक्षा के सुधार के रूप में डिज़ाइन परामर्श के लोकप्रिय पैरोकार उन क्षेत्रों से विचारों का दुरुपयोग करते हैं जिनसे वे उधार लेना चाहते हैं, और अनुशासन-विशिष्ट विशेषज्ञता का अवमूल्यन करते हैं, जिससे छात्रों को वास्तविक क्षमताओं के बिना 'रचनात्मक आत्मविश्वास' मिलता है।[52] नताशा इस्कंदर ने डिजाइनर की सेवा करने वाले समुदायों की कीमत पर डिजाइनर की विशेषाधिकार प्राप्त भूमिका की पुष्टि करने के लिए डिजाइन सोच की एक निश्चित अवधारणा की आलोचना की, और तर्क दिया कि डिजाइन सोच के कुछ फॉर्मूलेशन में नियोजित सहानुभूति की अवधारणा पहचान के तरीके पर महत्वपूर्ण प्रतिबिंब को नजरअंदाज करती है और शक्ति आकार सहानुभूतिपूर्ण पहचान। उन्होंने दावा किया कि डिज़ाइन सोच के सरलीकृत संस्करणों को बढ़ावा देने से उन चुनौतियों को हल करना कठिन हो जाता है जो उच्च स्तर की अनिश्चितता की विशेषता रखती हैं - जैसे कि जलवायु परिवर्तन - जहां चीजों को जिस तरह से हम हमेशा करते हैं वह आपदा का एक निश्चित नुस्खा है।[53] इसी तरह, रेबेका एकरमैन ने कहा कि डिजाइन सोच के आमूल-चूल विस्तार ने डिजाइनर को एक प्रकार के आध्यात्मिक माध्यम में बदल दिया, जिसका दावा किया गया सहानुभूति कौशल पेशेवर डोमेन के भीतर संदर्भ-विशिष्ट विशेषज्ञता को प्रतिस्थापित करने की अनुमति दे सकता है, और सुझाव दिया कि कई बड़ी समस्याएं सदियों के अंधेरे इतिहास में निहित हैं , इतनी गहराई तक जड़ें जमा चुका है कि डिज़ाइन सोच की जादुई छड़ी के स्पर्श से इसे मिटाया नहीं जा सकता।[54]


इतिहास

1940 के दशक की रचनात्मकता के मनोवैज्ञानिक अध्ययनों पर आधारित, जैसे मैक्स वर्थाइमर | मैक्स वर्थाइमर की प्रोडक्टिव थिंकिंग (1945), 1950 के दशक में नई रचनात्मकता तकनीक और 1960 के दशक में डिज़ाइन विधियों ने रचनात्मक रूप से समस्याओं को हल करने के लिए एक विशेष दृष्टिकोण के रूप में डिज़ाइन सोच के विचार को जन्म दिया। डिज़ाइन सोच के बारे में लिखने वाले पहले लेखकों में क्रिएटिव इंजीनियरिंग (1959) में जॉन ई. अर्नोल्ड और सिस्टमैटिक मेथड फॉर डिज़ाइनर्स (1963-64) में एल. ब्रूस आर्चर थे।[55]<संदर्भ नाम = आर्चर 1963-64 />

अपनी पुस्तक क्रिएटिव इंजीनियरिंग (1959) में अर्नोल्ड ने रचनात्मक सोच के चार क्षेत्रों को अलग किया है:[55] (1) नवीन कार्यक्षमता, अर्थात ऐसे समाधान जो किसी नवीन आवश्यकता को पूरा करते हैं या ऐसे समाधान जो किसी पुरानी आवश्यकता को पूरी तरह से नए तरीके से पूरा करते हैं, (2) किसी समाधान का उच्च प्रदर्शन स्तर, (3) कम उत्पादन लागत या (4) बढ़ी हुई बिक्री क्षमता।[56] अर्नोल्ड ने एक संतुलित दृष्टिकोण की सिफारिश की - उत्पाद डेवलपर्स को डिजाइन सोच के सभी चार क्षेत्रों में अवसरों की तलाश करनी चाहिए: किसी भी उत्पाद या उत्पादों के परिवार के विकास के इतिहास को देखना और परिवर्तनों को चार क्षेत्रों में से एक में वर्गीकृत करने का प्रयास करना दिलचस्प है। हो सकता है कि आपका समूह भी किसी समस्या में फंस गया हो और अनजाने में अपने सभी डिज़ाइन संबंधी कार्य एक क्षेत्र में कर रहा हो और अन्य क्षेत्रों में अच्छा दांव लगाने से चूक रहा हो।[55]

यद्यपि डिजाइनरों के लिए एल. ब्रूस आर्चर की व्यवस्थित विधि (1963-64) Cite error: Invalid <ref> tag; invalid names, e.g. too many मुख्य रूप से डिजाइनिंग की एक व्यवस्थित प्रक्रिया से संबंधित थी, इसने पारंपरिक डिजाइन के दायरे को व्यापक बनाने की आवश्यकता भी व्यक्त की: तरीके डिज़ाइन सोच में एर्गोनॉमिक्स, साइबरनेटिक्स, मार्केटिंग और प्रबंधन विज्ञान के ज्ञान को शामिल करना पाया जाएगा। आर्चर प्रबंधन के साथ डिजाइन सोच का संबंध भी विकसित कर रहा था: वह समय तेजी से आ रहा है जब डिजाइन निर्णय लेने और प्रबंधन निर्णय लेने की तकनीकों में इतनी समानता होगी कि एक दूसरे के विस्तार से अधिक नहीं रह जाएगा।[57] अर्नोल्ड ने स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में डिजाइन सोच का एक लंबा इतिहास शुरू किया, जो रॉबर्ट मैककिम जैसे कई अन्य लोगों तक फैला[58] और रॉल्फ फास्टे,[59][60] जिन्होंने रचनात्मक कार्य की एक विधि के रूप में डिज़ाइन सोच को सिखाया,[61] और 2000 के दशक में रचनात्मक इंजीनियरिंग से नवाचार प्रबंधन में बदलाव जारी रहा।[62] डिज़ाइन सोच को फास्टे के स्टैनफोर्ड सहयोगी डेविड एम. केली द्वारा व्यावसायिक उद्देश्यों के लिए अनुकूलित किया गया था, जिन्होंने 1991 में डिज़ाइन कंसल्टेंसी विचार की स्थापना की थी।[63] ब्रायन लॉसन की 1980 की पुस्तक हाउ डिज़ाइनर्स थिंक, मुख्य रूप से वास्तुकला में डिज़ाइन को संबोधित करते हुए, डिज़ाइन सोच की अवधारणा को सामान्य बनाने की प्रक्रिया शुरू की।[64] 1982 में निगेल क्रॉस के एक लेख, डिज़ाइनरली वेज़ ऑफ़ नोइंग ने डिज़ाइन सोच के कुछ आंतरिक गुणों और क्षमताओं को स्थापित किया, जिसने इसे सामान्य शिक्षा और इस प्रकार व्यापक दर्शकों के लिए भी प्रासंगिक बना दिया।[27]पीटर जी रोवे की 1987 की पुस्तक डिज़ाइन थिंकिंग, जिसमें आर्किटेक्ट्स और शहरी योजनाकारों द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियों और दृष्टिकोणों का वर्णन किया गया था, डिज़ाइन अनुसंधान साहित्य में इस शब्द का एक महत्वपूर्ण प्रारंभिक उपयोग था।[14] 1991 में डेल्फ़्ट प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय में डिज़ाइन थिंकिंग में अनुसंधान संगोष्ठियों की एक अंतर्राष्ट्रीय श्रृंखला शुरू हुई।[65][66] रिचर्ड बुकानन (अकादमिक) के 1992 के लेख विकेड प्रॉब्लम्स इन डिज़ाइन थिंकिंग ने डिज़ाइन के माध्यम से कठिन मानवीय चिंताओं को संबोधित करने के रूप में डिज़ाइन सोच का एक व्यापक दृष्टिकोण व्यक्त किया,[67] उन विचारों को दोहराते हुए जिन्हें रिटेल और वेबर ने 1970 के दशक की शुरुआत में विकसित किया था।[17][15][16]


समयरेखा

pre-1960 The origins of design thinking lie in the development of psychological studies on creativity in the 1940s and the development of creativity techniques in the 1950s.
1960s The first notable books on methods of creativity are published by William J. J. Gordon (1961)[68] and Alex Faickney Osborn (1963).[69]

The 1962 Conference on Systematic and Intuitive Methods in Engineering, Industrial Design, Architecture and Communications, London, UK, catalyses interest in studying design processes and developing new design methods.[70]

Books on methods and theories of design in different fields are published by Morris Asimow (1962) (engineering),[71] L. Bruce Archer (1963–64) (industrial design),[72] Christopher Alexander (1964) (architecture),[73], and John Chris Jones (1970) (product and systems design).[74]

1970s Don Koberg and Jim Bagnall pioneer a 'soft systems' design process for dealing with the problems of 'everyday life' in their book The Universal Traveler.[75]

Horst Rittel and Melvin Webber publish "Dilemmas in a General Theory of Planning" showing that many design and planning problems are wicked problems as opposed to "tame", single disciplinary, problems of science.[17]

L. Bruce Archer extends inquiry into designerly ways of knowing, claiming: "There exists a designerly way of thinking and communicating that is both different from scientific and scholarly ways of thinking and communicating, and as powerful as scientific and scholarly methods of inquiry when applied to its own kinds of problems."[76]

1980s The 1980s bring the rise of human-centered design and the rise of design-centered business management.

Donald Schön publishes The Reflective Practitioner in which he aims to establish "an epistemology of practice implicit in the artistic, intuitive processes that [design and other] practitioners bring to situations of uncertainty, instability, uniqueness and value conflict".[18]

1990s The first symposium on Research in Design Thinking is held at Delft University, The Netherlands, in 1991.[65]

IDEO design consultancy is formed by combining three industrial design companies. They are one of the first design companies to showcase their design process, based on design methods and design thinking.

2000s The start of the 21st century brings a significant increase in interest in design thinking as the term becomes popularized in the business press. Books about how to create a more design-focused workplace where innovation can thrive are written for the business sector by, amongst others, Richard Florida (2002),[77] Daniel Pink (2006),[78] Roger Martin (2007),[79] Tim Brown (2009),[38] Thomas Lockwood (2010),[80] Vijay Kumar (2012).[81]

The design approach also becomes extended and adapted to tackle the design of services, marking the beginning of the service design movement.[82]

Stanford University's d.school begins to teach design thinking as a generalisable approach to technical and social innovation.[30]

Criticisms appear of inflated claims for the role and importance of the business-oriented versions of design thinking and of its wider relevance.[37][52][53] However, in the Harvard Business Review Jeanne Liedtka claims "design thinking works" in business.[83]


यह भी देखें

सूचियाँ

संदर्भ

  1. ↑ Lawson, Bryan (2006). How Designers Think. Routledge.
  2. ↑ Cross, Nigel (2011). Design Thinking: Understanding how designers think and work. Bloomsbury/Berg. ISBN 9781847886361.
  3. ↑ Dorst, Kees (2011). "The core of 'design thinking'and its application". Design Studies. 32 (6).
  4. ↑ Brown, Tim (2008). Design Thinking. Harvard Business Review, June 2008.
  5. ↑ 5.0 5.1 Dorst, Kees (2012). Frame Innovation: Create new thinking by design. Cambridge, MA: MIT Press. ISBN 978-0-262-32431-1.
  6. ↑ Cross, Nigel (2001). "Designerly ways of knowing". Design Studies. 3(4): 221-27.
  7. ↑ Johansson‐Sköldberg, Ulla; Woodilla, Jill; Çetinkaya, Mehves (2013). "Design thinking: past, present and possible futures". Creativity and Innovation Management. 22 (2).
  8. ↑ Visser, W. (2006). The Cognitive Artifacts of Designing, Lawrence Erlbaum Associates.
  9. ↑ Cross, Nigel.2001, Design Cognition: Results from Protocol and other Empirical Studies of Design Activity, in C. Eastman, M. McCracken and W. Newstatter (eds.) Design Knowing and Learning: Cognition in Design Education, Elsevier, Oxford, pp. 79-103. ISBN 0 08 043868 7
  10. ↑ 10.0 10.1 Kimbell, Lucy (November 2011). "Rethinking design thinking: Part I". Design and Culture. 3 (3): 285–306. doi:10.2752/175470811X13071166525216. S2CID 145069798. Archived from the original on 2011-12-02. See also: Kimbell, Lucy (July 2012). "Rethinking design thinking: Part II". Design and Culture. 4 (2): 129–148. doi:10.2752/175470812X13281948975413. S2CID 218836897.
  11. ↑ Kelly, Nick; Gero, John (2021). "Design thinking and computational thinking: a dual process model for addressing design problems". Design Science. 7: e8. doi:10.1017/dsj.2021.7. S2CID 233317330.
  12. ↑ Micheli, Pietro; Wilner, Sarah; Hussain, Sabeen; Mura, Matteo; Beverland, Michael (2019). "Doing Design Thinking: Conceptual Review, Synthesis, and Research Agenda". Journal of Product Innovation Management. 36 (2): 124–148. doi:10.1111/jpim.12466. hdl:11585/672901. S2CID 149543762.
  13. ↑ Cross, N. (1990) "The Nature and Nurture of Design Ability", Design Studies, 11: 127–140.
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अग्रिम पठन

  • Brooks, Frederick. The Design of Design. Boston, MA: Addison-Wesley, Pearson Education, 2010.
  • Cross, Nigel (ed.). Developments in Design Methodology. Chichester, UK; New York: Wiley, 1984.
  • Curedale, Robert. Design Thinking Process and Methods. 5th Edition. Design Community College Press, CA, 2019 ISBN 978-1940805450
  • Kelly, Tom. Ten Faces of Innovation. London: Profile, 2006.
  • Lawson, Bryan. Design in Mind. Oxford, UK: Butterworth, 1994.
  • Lewrick, Michael, Patrick Link, Larry Leifer. The Design Thinking Playbook. Hoboken, NJ: Wiley, 2018.
  • Liedtka, Jeanne. Designing for Growth: A Design Thinking Tool Kit For Managers. New York: Columbia University Press, 2011. ISBN 0-231-15838-6
  • Liedtka, Jeanne. Solving Problems with Design Thinking: Ten Stories of What Works. New York: Columbia University Press, 2013. ISBN 0-231-16356-8
  • Lupton, Ellen. Graphic Design Thinking: Beyond Brainstorming. New York: Princeton Architectural Press, 2011. ISBN 978-1-56898-760-6.
  • Martin, Roger L. The Design of Business: Why Design Thinking is the Next Competitive Advantage. Cambridge, MA: Harvard Business Press, 2009.
  • Mootee, Idris. Design Thinking for Strategic Innovation. Hoboken, NJ: Wiley, 2013.
  • Nelson, George. How to See: a Guide to Reading Our Man-made Environment. San Francisco, CA: Design Within Reach, 2006.
  • Schön, Donald. Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass, 1987.
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